Când apar tot mai multe întrebări decât răspunsuri, o evaluare vă poate ajuta să înțelegeți ce se întâmplă.
Poate că în ultima perioadă v-ați întrebat dacă dificultățile copilului sunt doar o etapă a dezvoltării sau dacă ascund o problemă care merită investigată.
Poate că vă regăsiți într-una dintre aceste situații:
Copilul pare inteligent, dar îi este greu să își ducă activitățile până la capăt.
Primește frecvent observații că nu este atent la grădiniță sau la școală.
Trece repede de la o activitate la alta și pare că nimic nu îi menține interesul prea mult timp.
Se enervează ușor atunci când trebuie să respecte reguli sau să aștepte.
Acasă, lucruri aparent simple ajung să consume mult timp și multă energie.
Aceste comportamente pot avea cauze diferite. Uneori sunt compatibile cu ADHD. Alteori explicația este alta.
O evaluare psihologică vă poate ajuta să înțelegeți ce explică aceste dificultăți și care sunt pașii potriviți pentru copilul dumneavoastră.
✔ Analizăm dezvoltarea copilului în ansamblu, nu doar un singur simptom.
✔ La final, veți avea o imagine mai clară asupra dificultăților copilului și recomandări adaptate situației lui.
✔ Evaluarea este realizată de psihologi cu experiență în lucrul cu copiii.
Ce veți afla în urma evaluării?
Mulți părinți ajung la evaluare dorind un răspuns simplu:
„Are sau nu are ADHD?”
Este o întrebare firească. Dar, de cele mai multe ori, nu este și cea mai importantă.
Evaluarea urmărește să răspundă și altor întrebări care vă pot ajuta să înțelegeți mai bine situația copilului:
Dificultățile observate sunt compatibile cu ADHD?
Există și alte explicații care trebuie luate în considerare?
Care sunt punctele forte ale copilului și în ce domenii are nevoie de sprijin?
Ce tip de intervenție este potrivit în acest moment?
Este recomandată terapia psihologică, un consult medical sau doar monitorizarea evoluției?
Ce puteți face încă de acum pentru a-l sprijini?
Uneori evaluarea confirmă suspiciunea părinților.
Alteori arată că dificultățile au o altă explicație sau că există mai mulți factori care contribuie la comportamentele observate.
Indiferent de concluzie, scopul evaluării este același: să vă ajute să vă înțelegeți mai bine copilul și să alegeți pașii potriviți pentru el.
De ce este importantă o evaluare?
Comportamente care arată asemănător pot avea cauze diferite.
Nu este neobișnuit ca părinții să ajungă la noi convinși că este ADHD, iar evaluarea să arate că dificultățile au o altă explicație.
Se întâmplă și invers: uneori comportamente care par doar o etapă a dezvoltării ascund dificultăți ce merită investigate.
De exemplu, doi copii pot părea la fel de neatenți în timpul unei activități.
În cazul unuia, cauza poate fi ADHD.
În cazul altuia, dificultățile pot fi explicate de anxietate, de o tulburare de învățare, de o întârziere în dezvoltare sau de alți factori care necesită o abordare diferită.
De aceea, o evaluare psihologică nu înseamnă doar aplicarea unor teste sau completarea unor chestionare.
Fiecare informație este interpretată în contextul dezvoltării copilului și este analizată împreună cu celelalte date obținute în timpul evaluării.
Ne interesează nu doar ce face copilul, ci și de ce face acel lucru.
Evaluarea urmărește să înțeleagă și cauza dificultăților, nu doar să stabilească dacă un copil îndeplinește sau nu criteriile pentru un anumit diagnostic.
O concluzie corectă este importantă deoarece recomandările potrivite pornesc întotdeauna de la o înțelegere corectă a problemei.
Cum se desfășoară evaluarea?
Fiecare copil este diferit. De aceea, evaluarea este adaptată vârstei, nivelului de dezvoltare și dificultăților pentru care familia solicită sprijin.
În general, procesul include mai multe etape:
Discuția cu părinții
Evaluarea începe cu o discuție despre dezvoltarea copilului și dificultățile observate în viața de zi cu zi.
Ne interesează când au apărut primele semne, în ce situații apar cel mai frecvent și cum influențează activitățile copilului acasă, la grădiniță sau la școală.
Această etapă ne ajută să înțelegem contextul în care au apărut dificultățile și întrebările la care evaluarea trebuie să răspundă.
Evaluarea copilului
În timpul întâlnirilor cu copilul observăm modul în care acesta comunică, înțelege cerințele, își menține atenția, rezolvă sarcini și reacționează atunci când întâmpină dificultăți.
Atunci când este necesar, folosim instrumente de evaluare standardizate, potrivite vârstei și obiectivelor evaluării.
Instrumentele standardizate completează observația clinică, dar nu o înlocuiesc.
Analiza informațiilor
Punem cap la cap toate informațiile obținute în timpul evaluării pentru a înțelege cât mai corect dificultățile copilului și relația dintre acestea.
Rezultatele evaluării și recomandările
Rezultatele evaluării, concluziile, recomandările și ce înseamnă acestea pentru copil sunt prezentate părinților sub forma unui raport de evaluare, care îi va ajuta să înțeleagă nu doar concluzia evaluării, ci și motivele care au condus la aceasta.
Ce urmează după evaluare?
Pentru majoritatea părinților, evaluarea nu este scopul final și este cu adevărat utilă atunci când îi ajută să își înțeleagă copilul mai bine decât o făceau înainte.
Rezultatele evaluării psihologice pot influența deciziile importante pe care le veți lua pentru copilul dumneavoastră în perioada următoare.
Indiferent dacă se confirmă sau nu suspiciunea de ADHD, este important să înțelegeți ce înseamnă rezultatele și care sunt pașii potriviți pentru copilul dumneavoastră.
La finalul evaluării veți afla:
ce explică cel mai bine dificultățile observate;
ce recomandări sunt potrivite pentru situația copilului;
dacă este utilă intervenția psihologică;
dacă este recomandat un consult la un alt specialist;
ce puteți face pentru a-l sprijini în perioada următoare.
Scopul nostru este ca, după evaluare, să aveți mai mult decât un raport: o înțelegere mai bună a copilului dumneavoastră și o direcție clară pentru pașii următori.
Întrebări frecvente
Cum îmi dau seama dacă este momentul pentru o evaluare?
Dacă dificultățile persistă de mai mult timp, apar în contexte diferite (acasă, la grădiniță sau la școală) și încep să afecteze dezvoltarea copilului sau viața de familie, este recomandat să solicitați o evaluare. Dacă nu sunteți sigur, ne puteți descrie situația copilului înainte de a programa o întâlnire.
Dacă evaluarea nu confirmă ADHD?
Și acesta este un rezultat important.
Scopul evaluării nu este confirmarea unei bănuieli, ci înțelegerea dificultăților copilului. Uneori concluzia este că explicația este alta și că este nevoie de o abordare diferită.
Dacă este prea mic pentru un diagnostic?
La vârste mici, accentul cade pe evaluarea dezvoltării și pe înțelegerea dificultăților observate, nu doar pe stabilirea unui diagnostic. În funcție de vârstă și de situația copilului, vă vom explica ce informații poate oferi evaluarea în acel moment.
Cum pot programa o evaluare?
Ne puteți contacta telefonic sau prin formularul de pe site. Dacă aveți întrebări înainte de programare, vă încurajăm să ni le adresați. Vom discuta pe scurt despre dificultățile pe care le observați și vă vom spune dacă, în funcție de informațiile oferite, evaluarea este recomandată în acel moment.
Încă nu sunteți sigur dacă este momentul pentru o evaluare?
Nu este întotdeauna ușor să vă dați seama dacă anumite comportamente fac parte din dezvoltarea obișnuită a copilului sau dacă este nevoie de o evaluare.
Dacă aveți îndoieli, ne puteți contacta înainte de a face o programare.
Ne puteți descrie pe scurt situația copilului, iar noi vă vom spune dacă, în funcție de informațiile pe care ni le oferiți, considerăm că o evaluare este recomandată sau dacă este mai potrivit să mai așteptați.
Uneori, o scurtă discuție este suficientă pentru a vă da seama dacă o evaluare este următorul pas potrivit.
Vreți să aflați mai multe despre ADHD?
Dacă doriți informații detaliate despre manifestările ADHD, modul în care este stabilit diagnosticul, opțiunile de intervenție și răspunsuri la cele mai frecvente întrebări ale părinților, puteți citi și articolul nostru dedicat acestui subiect.
Asociația Psihologilor din România
Construiește-ți Viața
Centru de Psihologie și Analiză Comportamentală